En fait, près de la moitié des demandeurs d'accueil venaient exclusivement du Grand Londres et du Sud-Est. La population totale combinée de ces zones est de 25,8 millions, contre 8,9 millions pour le Grand Londres.
Je viens d'un petit village inconnu du sud du Pays de Galles. Il est, de loin, habité par plus de moutons que d'hommes. En tant que candidat d'une école où la grande majorité de mon année était constituée d'étudiants universitaires de première génération, dont la plupart ont choisi de ne pas aller plus loin que Cardiff, je ne m'attendais pas à trouver beaucoup d'étudiants gallois à Cambridge. Depuis que je suis ici, j'ai été choqué de constater que mes attentes très faibles étaient en fait trop optimistes. Il y a un manque de représentation régionale encore plus grand que je ne l'avais prévu. À la fin de Michaelmas Term, j'avais rencontré le grand total d'un autre Gallois. Maintenant, à mi-chemin de la durée du Carême, je peux dire avec plaisir que ce nombre est passé à 3.
Contrairement à l'Angleterre, ni le Pays de Galles ni l'Écosse n'ont de lycées. Par rapport au nombre présent dans le Sud, le Nord en compte relativement peu. Pourtant, malgré cela, les lycées sont inclus dans les statistiques générales d'admission dans les écoles publiques publiées par l'université. Sur les 65,2 % de candidats à l'école publique en 2018, 34 % venaient d'un lycée.
Sur les 163 lycées d'Angleterre, 14% d'entre eux se trouvent dans le Grand Londres. En 2018, l'Écosse, le Pays de Galles et le Nord-Est ont enregistré les taux de réussite les plus faibles en matière d'acceptation. Non seulement ils ont eu un faible taux de candidature, mais parmi ceux qui ont postulé, moins étaient susceptibles d'entrer que ceux du Sud-Est. Il est important de noter ici que ni le Pays de Galles, ni l'Écosse ni le Nord-Est ne manquent d'écoles privées performantes.
Pour les personnes qui n'ont pas les moyens de payer les frais de scolarité privés, les lycées offrent un enseignement de meilleure qualité, auquel les personnes de toutes les régions du Royaume-Uni devraient avoir accès. Ceux qui postulent depuis un lycée ont 34% de chances d'obtenir une offre Oxbridge, tandis que pour les candidats complets, ce chiffre n'est que de 26%. Les candidats aux écoles secondaires ont un taux de réussite de 26,6% pour répondre aux exigences de leurs notes, tandis que les écoles polyvalentes n'ont qu'un taux de réussite de 18,6%.
Ceux qui ont accès à une éducation sélective et rigoureusement académique sont beaucoup plus susceptibles d'être encouragés à postuler pour Oxbridge. Ils sont également plus susceptibles d'être préparés à partir de l'atmosphère inévitablement compétitive. Le seul autre étudiant de mon école à avoir étudié l'anglais à Oxbridge a abandonné après le premier trimestre.
Le but de cet article n'est pas de critiquer l'existence des lycées, mais de souligner que leur manque de distribution à travers le Royaume-Uni contribue à notre manque de diversité régionale, et que leur inclusion dans les chiffres des écoles publiques est trompeuse. Si plus d'un tiers des candidats aux écoles publiques viennent des zones de lycée, alors comment pouvons-nous juger équitablement ces chiffres plaidant en faveur de la diversité académique des titulaires de l'offre de Cambridge ?
Alors que les taux des écoles publiques par rapport aux écoles privées ont été soigneusement pris en compte par les admissions à Cambridge, les collèges n'ont pas encore pris de mesures sérieuses pour élargir la représentation régionale. Reconnaître les différences inhérentes entre la grammaire et les autres écoles publiques, et les inclure séparément dans les statistiques d'admission, serait un pas dans la bonne direction.
Crédit photo: Vadim
